Humor TIC

Hola, poco a poco los usuarios de linux van aumentando, muchos dicen que Ubuntu y los netbooks tienen gran parte de la culpa.

Hay otras empresas, como novell, con suse que también se gana la vida con los sistemas operativos libres, aunque no necesariamente gratuitos, y estas empresas también hacen promociones, como cualquier otra:



Y esto es un poco más escatológico, jeje:

Revolución digital: el impacto de las nuevas tecnologías

Revolución Digital: el impacto de las nuevas tecnologías es un reportaje de Informe Semanal que describe cómo Internet y el resto de nuevas tecnologías están cambiando a gran velocidad la sociedad actual y los modos de comunicación, especialmente por la llegada masiva de las las redes sociales y la democratización de la publicación de contenidos.
Lo podemos ver en la web de RTVE.

Vía: Microsiervos

Humor TIC

Hola, el otro día miraba la serie Enjuto Mojamuto y me encontré esta perla:



El caso es que uno se puede reír y aprender que los sistemas operativos libres son menos susceptibles de ser infectados por virus, y también hay que tener en cuenta lo que se gana en velocidad sin tener antivirus.

Un saludo.

Si la Tecnología no aporta algo al papel...

... sigamos usando el papel.
Comentario de un lector al interesante artículo que publica La Vanguardia el día de ayer titulado "Las nuevas tecnologías en la educación fracasarán sin un cambio en la forma de enseñar"

El videojuego es parte de mi escuela. Moodle y más

Recoge el diario El Pais en su edición del 20 de noviembre, un reportaje sobre la educación y el ocio electrónico, haciendo hincapié en Moodle (la plataforma que empleamos en nuestro centro) entre otros recursos educativos para el s. XXI

El ocio electrónico arrastra muchos prejuicios, pero se impone como vía de aprendizaje fuera de las aulas y ahora debe entrar en ellas.

Todo no está en los libros. Los expertos ya no hablan de videojuego educativo, sino del videojuego en el sistema educativo. En la II Conferencia Europea de Juegos de Aprendizaje reunió recientemente en Barcelona, en las 59 ponencias presentadas, procedentes de 23 países de todas las culturas, hablaban de las bondades del video-juego en la educación.

Para Henry Jenkins, encargado por la Fundación MacArthur: "Las escuelas deben dedicar más atención a fomentar lo que nosotros llamamos la alfabetización digital: un grupo de habilidades que los jóvenes necesitan en el horizonte multimedia que les rodea".

El juego electrónico se debe aplicar en la escuela para preparar a los alumnos en lo que se encontrará en la calle. "los adolescentes consumen mucha televisión, Internet y videojuegos, pero tienen un considerable analfabetismo audiovisual".

El profesor Mitra pone ejemplos de éxito mundial: el juego Second life, las enciclopedias colaborativas, o wikis, su proyecto Un agujero en la pared o el mismo Moodle, creado hace seis años por el australiano Martin Dougiamas. Para Dougiamas, el conocimiento se construye en la mente del estudiante en lugar de ser transmitido sin cambios a partir de libros o enseñanzas.

Via: elpais.com

El uso de Internet por niños y adolescentes

"¿Qué tal te ha ido en los estudios, hijo? Tu madre y yo te echamos mucho de menos. ¿Por qué no apagas un rato el PC y bajas por aquí a cenar algo?"

De esta forma tan gráfica ilustra la revista Consumer un artículo muy interesante sobre el uso de Internet de niños y adolescentes (y no tan adolescentes, añadiría yo).

Recomendado.

Imagen: Erik (Hash) Hersman

Laboratorio virtual para el estudio del sistema diédrico

Tras las reflexiones de las pasadas anotaciones, volvemos a proponer recursos para su uso didáctico en las aulas. En esta ocasión le toca el turno al sistema diédrico, con un laboratorio para su estudio que ha elaborado Jose Antonio Cuadrado, autor de las ya comentadas Curvas cónicas, entre otros materiales didácticos disponibles en la Red.
Os invitamos a visitarlo.

Vía: Las TIC en Plástica

3er congreso de software libre de la C.Valenciana

La semana pasada se celebró en Alicante el 3er congreso de Software libre de la C.Valenciana. Fueron 3 días de intensa lluvia filosófica y técnica con de la que sacamos algunas conclusiones y disfrutamos un montón.

• El proyecto Lliurex sigue siendo humo para los centros concertados al no poder optar a la dotación de aulas de la Generalitat Valenciana. El software, la distribución GNU/Linux, está bien pero no es necesario, hace ya muchos años que todas las distribuciones permiten configurar su interfaz catalán/valenciano. Su desarrollo es lento. La nueva versión está basada la 7.04 de Edubuntu, que ya tiene un año. Sería mucho más práctico desarrollar los programas que interese y los temas de escritorio y poderlos instalar en la distibución de Ubuntu más reciente. Eso sí, no se repara en gasto en merchandising: camisetas, mochilas, pendrives y chorraditas variadas. Curiosa forma de fomentar la compra de algo que es gratis.
  
• Los terminales ligeros para aulas de informática y para lugares como bibliotecas son una opción muy interesante. Lograremos hacerlos funcionar.
• El software libre es la opción que hay que elegir para fomentar el aprendizaje, el desarrollo local, el ahorro de costes y las relaciones de ayuda entre las personas. La ciencia se basa en poder "auparse a hombros de gigantes" Con las licencias del software privativo, ni hombros, ni gigantes.
• Jordi Adell nos demostró con datos aquello que muchos ya sospechabamos. La tecnología no está provocando un cambio pedagógico. La inmensa mayoría del profesorado usa la tecnología para seguir haciendo lo mismo que hacía pero de forma digital. La pizarra digital triunfará justo por esto. Dice Jordi Adell en su blog que "la innovación tecnológica no es una garantía de innovación didáctica, que no van de la mano, que no podemos contentarnos con introducir nuevas herramientas si nuestros alumnos van a acabar haciendo lo mismo que con las “viejas” y que las estructuras institucionales (currículum, gestión de espacios y tiempos, organización de la docencia, evaluación, etc.) y las ideas de los docentes sobre cómo se aprende mejor y, por tanto, cómo se debe “ayudar a aprender” mejor juegan en muchas ocasiones en contra de la innovación didáctica. Esto es, que por usar una plataforma como Moodle no se garantiza que lo que hacen los profesores tenga más sentido que si no la usan. Hace falta algo más.
• Seguimos pensando en clave de compra de producto, cuando lo que necesitamos es tener servicio. No debemos definir el producto que buscamos sino que el servicio que queremos obtener y en función de ésto, buscar el producto que se adecúe a nuestras necesidades. El sistema nos ha hecho creer que es al revés y así nos va. En torno a los centros educativos irán surgiendo empresas que se dedicarán a llevar adelante estos servicios. Proyectos de
  personalización de sitios web y plataformas de aprendizaje, grafismos e imágenes de marca, desarrollo de módulos específicos según necesidades y contextos de cada centro,
  etc.
  
• Existen herramientas idóneas en Linux para montar laboratorios de idiomas y las aulas de música multimedia.
• Están surgiendo nuevos medios online que funcionan de forma social. Cambian la forma destacar una información pues son las personas las que les dan relevancia. Menéame es un claro ejemplo de ello.
• Cientos de empresas y administraciones públicas están mirando hacia al software libre y se preparan para el cambio. El ayuntamiento de Alicante ha empezado cambiando a Openoffice.org la suite ofimática.
• En el país de los ciegos el tuerto es el rey: ciertos profesores lideran un proceso de incorporación de las TIC siguiendo la moda pero no saben adonde van. Y lo que es peor, otros les siguen. Lamentable.
• Van a empezar a surgir recursos didácticos de gran calidad y con orientaciones pedagógicas (como hacen actualmente los libros de texto). No sólo dispondremos de materiales didácticos sino de las guías que nos permitirán sacarles partido. El proyecto Agrega y la plataforma atenex serán lugares de referencia importantísimos en la búsqueda de objetos educativos online, gratuitos, conforme a estándares y de calidad. Los profesores creativos e inquietos disponen de herramientas de autor con las que podrán generar sus propios recursos educativos, conforme a estándares, usando herramientas como eXeLearning o Constructor.

Y para terminar: si nos dicen que hay que elegir entre gastarse el dinero en comprar un programa informático o tomarse unas cervezas, y puedes tener cervezas y programas, ¿qué harías tú?

Callejeando por Valencia

Nos cuenta Bernat en su blog Inedu:

Los vimos grabando por el centro, ese cochecito con "pirulo" en el techo, pero no esperaba poder ver calles menos populares. Disfrutar en Google Street View de las fotografías que durante todo 2008 han ido haciendo los chicos de Google de los núcleos urbanos de Madrid, Barcelona, Valencia y Sevilla, pero aún así no deja de ser muy interesante ver la cantidad de detalle y cuidado de esas miles de panorámicas. Impresiona bastante ver la puerta de casa. En los siguientes meses se irán añadiendo las de las demás ciudades (y no tan ciudades) que han fotografiado, esperemos que tarden poco en etiquetarlas. Y ahora, si me permitís, voy a irme a visitar virtualmente las mismas calles que piso cada semana… solo es curiosidad, luego saldré a comparar.

Vía | Google Blogoscoped Enlace | Google Street View en España

Para ver las fotos más grandes haz clic en ellas.

Manual de Google Sites

Los compañeros del grupo de trabajo del CEP de Granada se han anticipado y Manuel Lopez Caparrós del CPR barranco del Poqueria, ha hecho un tutorial de Google Sites que está muy elaborado, y lo mejor de todo, lo ha publicado aquí:

http://issuu.com/capileiratic/docs/manualgooglesites?mode=embed&documentId=081027200423-0f88a1854caa4e8396542eebe9368506&layout=wood

Creo que será de mucha ayuda.

¿Quién nos sigue?

Blogger ha incluido una nueva herramienta 2.o para interactuar con los blogs, se trata del gadget "Seguidores", en el que si nos lees de forma habitual puedes añadirte.

Cerca de un año después del inicio de este blog, nos han leído más de 400o personas y esperamos que nuestras aportaciones sean útiles para muchos más.
Gracias a los siguientes blogs por su interés y por enlazarnos:

• Peripatético
• En clase de MATEmáTICas
• Blog de la Red de centros educativos avanzados TIC, del plan Avanza

Y por supuesto a la excelente Planeta Educativo de Aulablog

Openoffice 3.0 en español

Desde el fin de semana pasado está disponible para su descarga la nueva versión de Openoffice.org, la 3.0.

OpenOffice es un paquete ofimático de código abierto, libre, gratuito y multiplataforma. Es capaz de leer y escribir los formatos más extendidos como DOC, DOCX, PPT, XLS,etc. además del estándar ISO OpenDocument.
¿Por qué piratear entonces otros programas ofimáticos?

Descargar Openoffice.org en español

Reflexionar hacia dónde vamos

En estos momentos saber hacia dónde vamos, de qué manera y si es la correcta, junto al cambio de pensamiento ante las nuevas situaciones: didáctica, metodología, evaluación... es indispensable para no caer en la anarquía, en la saturación o en la monotonía. (Ramón Doménech, del grupo DIM-Levante)
Propone además un montón de documentos para la reflexión. Los debatiremos en la I Jornada de Otoño de DIM-Levante

• ISTE: Estándares Nacionales (EEUU) De Información y Comunicación para Docentes (2008) Traducción de Eduteka
  
• MEC: Informe sobre la implantación y el uso de las TIC en los centros de Educación Primaria y Secundaria (curso 2005-2006)
• Comentarios Pere Marqués sobre el informe anterior.
• Informe Horizon
• Artículo de El País: Internet cambia la forma de leer ¿...y de pensar?
• Los paradigma de la educación
• Eduteka: Modelo para integrar TIC en el currículo.
• Fundación Santillana: Las TIC en la Educación: panorama internacional y situación en España.
  

Integración de las TICs en las aulas de FP

Que estamos inmersos en la sociedad de la información, es un hecho, y hemos de dar el paso y ser protagonistas y no meros espectadores esperando a "que inventen ellos". Los alicates puede que sean los mismos, pero los tornos han evolucionado, ya no dibujamos apenas con estilógrafo pero ¿quien no utiliza un programa de CAD?

 

Comparto este planteamiento que leo en el blog de Vicente Sánchez aula_taller virtual : Las nuevas tecnologías aplicadas a la información y la comunicación (nTIC) deberían estar al alcance de todos, pero no será posible mientras no exista una alfabetización digital de la sociedad. En los estudios profesionales, con mayor motivo, ya que nuestros alumnos, se enfrentarán a la necesidad de actualización y reciclaje permanente; es la formación a lo largo de toda la vida la que asegura el futuro de los trabajadores y esta formación se alcanzará utilizando las TICs como herramienta de comunicación, de formación y de participación.

El mensaje de formación permanente ya lo escuchamos en las jornadas de julio (se entra pero no se sale).

 

En FP se ha de seguir avanzando para que el uso de las TICs en las aulas sea invisible, integrándolas en las actividades de formación que desarrollamos a diario, valorando positivamente las actitudes de los alumnos que usen estas tecnología para su tarea, formación e información.

 

via: aula_taller virtual

Sólo se pierde lo que se guarda, sólo se gana lo que se da

Sobre los recursos educativos abiertos. Es para el ámbito universitario, pero se aplica al 99% en las no universitarias.

Recursos Educativos Abiertos

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Un Modelo para integrar las TIC (Hardware)

Cuantas veces hablamos entre clases, de cómo dar los pasos adecuados para integrar el uso efectivo de las TIC en nuestro centro (equipos, mantenimiento, roles de usuario, programas a emplear, etc.) es aquí donde el Hardware se convierte en el eje de las decisiones , pues posibilita desarrollar la competencia en TIC de los estudiantes y, de la otra, integrar las TIC para mejorar los aprendizajes en las asignaturas o módulos curriculares básicos. 

Desde Eduteka plantean las cuestiones primordiales que cualquier centro educativo debe responder, respecto a este tema: ¿Cuántos? ¿Cuáles? y ¿Dónde? 

Vale la pena leer este artículo donde ofrecen algunas respuestas.

A buenas horas...

“Cuando la gente se queja de que los computadores vienen con muchas aplicaciones y que corren lentamente, no es bueno. Hay higiene básica en la que nosotros y nuestros aliados podemos participar. Podemos limpiar los computadores y hacer que corran cinco veces más rápido con cuatro veces más autonomía [en el caso de notebooks]” (Steve Ballmer, director ejecutivo de Microsoft)
Y ahora lo dice, cuando la gente huye de Windows Vista y su parafernalia como del demonio, buscando equipos con MacOS o Linux.

Vía: Menéame

¿Por qué las escuelas deben usar software libre?

Con ocasión del día del software libre vamos a ver y escuchar a Richard Stallman explicando porqué las escuelas deben usar únicamente software libre.



Puedes leer el texton en Rebelión.org

Nueva sección Soft libre en EducaRed

EducaRed (*) inaugura "Software libre": nueva sección para fomentar el uso del software libre y las herramientas Web 2.0 en la enseñanza. Está dirigida especialmente a los profesores interesados en hacer del software libre una herramienta para su labor docente. En www.educared.net/softwarelibre se ofrecen reportajes que los guían en la descarga de herramientas gratuitas y programas libres seleccionados por su utilidad así como en su instalación y manejo., tutoriales, entrevistas, herramientas 2.0, blogs, wikis y otras secciones para auxilio y consulta de los profesores que han hecho del software libre una herramienta para su labor

Estamos invitados.

(*) El programa EducaRed está impulsado por la Fundación Telefónica, Telefónica y una mayoría de organizaciones del mundo educativo en la que se encuentran las principales Asociaciones profesionales, Confederaciones de padres y Sindicatos.

Elección de equipos

Mantenimiento, obsolescencia, software libre, consumo y social son los criterios de sostenibilidad que Aníbal de la Torre anima a tener en cuenta a la hora de elegir el equipamiento TIC para los centros educativos.

En cuanto a la obsolescencia, Aníbal nombra a los terminales tontos como una solución que la Junta de Andalucía (y nuestra Conselleria) quieren adoptar de forma masiva. Nosotros lo seguiremos intentando...

Vía: Aníbal de la Torre

Proyecto Agrega

El proyecto Agrega es una iniciativa del MEC (ahora MEPSyD), plan avanza y las autonomías para catalogar y recopilar contenidos y objetos de aprendizaje . Están catalogados por áreas y también por formato o nivel de agregación, desde simples medias (fotografías, audios, vídeos) hasta secuencias de las mismas, aplicaciones o paquetes SCORM. Bienvenida sea y veremos que juego da.



Puedes ver aquí la conferencia de presentación del proyecto, que se realizó en el congreso de Internet en el aula

Tipografías

Una de las cuestiones que debería preocuparnos es el diseño de las producciones digitales, huyendo de lo cutre y lo chapucero. Y además enseñar a nuestros alumnos a hacer las cosas lo mejor posible, también en lo digital...
Recordando la especial mención a la tipografía de Steve Jobs en su discurso en la uni de Staford, os dejo una selección de 40 fuentes tipográficas de alta calidad de deviantART y que además son gratuitas.


Nota: Por si te interesa, hace tiempo que recopilo enlaces a fuentes tipográficas interesantes mediante una etiqueta propia en mis marcadores de delicious

¡ Se aprende haciendo !

¡ Se aprende haciendo ! es la afirmación categórica de Roger Schank, profesor de Universidades como Standford, Yale y presidente de Socratic Arts, sobre la metodología de la educación "dime algo y lo ovlidaré, enseñame algo y lo recordaré".

En una entrevista publicada en KINDSEIN afirma que Los colegios no deberían existir. Es atrevido y da que pensar sobre los métodos, planes de estudio y resume el sistema educativo actual así: "un profesor entra en clase y habla. Los alumnos, como mucho, toman apuntes. Como no pueden recordar lo que se les dijo, les hacen exámenes. Pero poco después de pasar esos exámenes, olvidan todo."

Habla de las TIC en frases como : "Aceptan que los niños no aprenden matemáticas ni literatura, sin preguntarse por qué se enseñan esas asignaturas, para empezar. Además, como normalmente no tienen formación informática, no asimilan que la solución debe estar basada en los ordenadores para que el cambio sea amplio. Internet puede cambiarlo todo al proporcionar una experiencia de alta calidad a todo el mundo".

También puedes ver el video, de la entrevista que le hizo Eduard Punset para el programa Redes de la 2 de TVE.

Lo mejor leer / ver las entrevistas para abrir el debate ¿te parece?

via:kindsein.com / EDUCACIÓN Y T.I.C.

Guía didáctica sobre aprendizaje colaborativo

Me ha gustado el módulo de estudio sobre Aprendizaje Colaborativo de Francisco J. Suárez, que esta dirigido a quienes deseen comprender y asimilar el aprendizaje colaborativo y aplicar sus fundamentos y principios en los procesos de aprendizaje. El desarrollo del mismo se soporta con el empleo de herramientas WEB 2.0.

Así mismo, creo importante la filosofía en que presentan los documentos y recursos de apoyo, soportados por licencias creative commons (1) y muy interesantes los objetivos que plantea; si te fijas, el tercero es el propio planteaminto de nuestro blog.

Objetivos:

• Comprender el significado y sentido del aprendizaje colaborativo de tal forma que favorezca su inserción en las prácticas académicas.
• Promover el desarrollo de estrategias didácticas que dinamicen los procesos de aprendizaje con el apoyo de TIC en función del aprendizaje colaborativo.
• Propiciar el desarrollo de comunidades académicas en torno al tema del aprendizaje colaborativo mediante el empleo de tecnologías web 2.0 (blogs, wikis, podcast)

Multimedia & blogs

Comentaba el otro día que se estaban desarrollando una serie de talleres en el congreso virtual de Internet en el aula. Tras pedir participar en varios, finalemente tuve la suerte de que cogieran para el taller de inclusión de elementos multimedia en blogs.
Creo que las opciones multimedia deben ser explotadas por los espacios telemáticos de formación, blogs o aulas virtuales, pues se soportan en sistemas tecnológicos, que a diferencia del papel, permiten su enriquecimiento con animaciones, vídeo y sonido.
Habrá que sacarle el máximo partido...

Formación permanente del profesorado

Hoy he acudido a la apertura de unas jornadas del CEFIRE de Valencia sobre la formación del profesorado, donde mañana se llevará a cabo una jornada de intercambio de experiencias en centros, en la que vamos a formar parte.

Lo cierto es que la ponente que ha abierto las jornadas a dejado el listón muy alto, Nélida Zaitegi, de la que no he tomado datos de su currículum aunque era largo. Esta persona me ha gustado mucho, por su forma de hablar, será que echo de menos el acento vasco, es posible que sea tosco, pero es sincero y va al grano.

Con un discurso muy llano, eso sí plagado de citas de diferentes autores, lástima de grabadora, entre los diferentes temas que ha tratado, porque en dos horas y media ha hablado mucho, se encontraban, la formación del profesorado, las competencias profesionales de los profesores, las competencias de los alumnos, metodologías didácticas, trabajo en equipo, liderazgo de los equipos directivos, metodologías de formación del profesorado,...

Entre muchas de las cosas que ha hablado me quedo con esta cita, refiriéndose a los cambios que se dan en la educación, en la puesta al día de los conocimientos de los docentes en la "transformación" de los sistemas de enseñanza, metodologías,... :

Querer,
saber,
poder.
"Quien tiene un porqué, encuentra un cómo"

Y también dejo aquí las 3 competencias que ella entiende que recogen las 8 competencias básicas:

• Espíritu creativo, para la comprensión, la innovación y la expresión cultural sin discriminación ni exclusión.
  


• Capacidad y dominio para el autoaprendizaje y proyecto personal cultural sin discriminación ni exclusión.
  


• Competencia para las relaciones interpersonales, cívicas e interculturales: autonomía, cooperación, comunicación y gestión de la vida.
  

Por último, aunque esto esté muy desordenado, también me gustaría dejar otra frase dicha de memoria:

El conocimiento y la información no son lo mismo, el conocimiento se construye y lo que se construye no se olvida, la información se memoriza y termina olvidándose.

Y saco la siguiente conclusión:

El que aprende a adquirir conocimiento es capaz de aprender por si sólo, pudiendo encontrar información y con esta construir nuevo conocimiento, el que sólo memoriza información... ¿será capaz, en la mayoría de los casos, de construir conocimiento?

http://www.heziberri.net
http://www.ugr.es/~recfpro/Rev121.html
http://www.feae.es

Proteger los datos del portátil

Una de las cosas que puede terminar sucediendo tarde o temprano es que pierdas o te roben el ordenador portátil con todos tus datos dentro, momento en el que reaparecen los dos fantasmas que respecto a estos datos nos acechan siempre, perder innumerables horas de trabajo y perder el control de los datos que llevas en el disco duro.
Lo primero que hay que hacer en estos casos es desactivar el inicio de sesión automático que hace que se inicie sesión automáticamente en el usuario que le indiquemos. Esto impide que un usuario no autorizado pueda acceder al ordenador con normalidad, pero no impedirá que una persona con algunos conocimientos de informática inicie el ordenador con otro sistema operativo, como un Live-CD de linux, o extraiga el disco duro y lo conecte a otro ordenador, y a continuación pueda leer y copiar todos los datos que llevamos en él.
Para los que usamos el sistema de Apple, MacOS X , existen dos soluciones integradas en el propio sistema operativo que resuelven este problema en pocos minutos, TimeMachine y Filevault.

• Time Machine es el gestor de copias de seguridad de Mac Os X, sus opciones de configuración son verdaderamente sencillas. Día a día y hora a hora, se realiza automáticamente una copia incremental. Time Machine guarda las copias de seguridad de cada hora del último día, las copias de seguridad de cada día del último mes y las copias de seguridad semanales de todo lo anterior. Se configura por medio de una pantalla sencillísimo de configuración:
• Filevault te permite encriptar los archivos de la carpeta de inicio de usuario, sus documentos, correo, datos personales y configuraciones. FileVault crea un volumen independiente para la carpeta de inicio y encripta su contenido. Los datos de su carpeta de inicio se codifican para que la información permanezca segura aunque te roben o extravíes el ordenador. FileVault utiliza el último estándar de encriptación aprobado por el Gobierno de los EE UU, el Advanced Encryption Standard con claves de 128-bit (AES-128).
  En caso de activar Filevault hay que tener mucho cuidado con olvidar la contraseña, si lo haces pierdes tus datos. La configuración es sencillísima, solo marcar la casilla correspondiente en la opción Seguridad de las preferencias del sistema, esperar un rato a que encripte toda la información y listo.

3er congreso de software libre en la C.Valenciana

Tras 3 años de sequía, el último fue en 2005, llega la propuesta de congreso de software libre de la C.Valenciana.
Será en Alicante los días 5,6 y 7 de Noviembre y además del humo político y mediático que hay con este tema, esperamos encontrar algo que aprender, como en ocasiones anteriores.
Lo más interesante creo que serán las ponencias de los profesores que quieran contar su experiencia y las posiblidades de los modelos de aula que se proponen, si funcionan.
Ale, a apuntarse.

Enlace: Congreso de software libre

Materiales didácticos del congreso nacional de Internet en el aula

Aunque no tengo tiempo "pa ná", sí he podido seguir los materiales didácticos que se han ido generando para los talleres de Internet en el aula. A destacar la posibilidad de acceder a los talleres en abierto, una vez terminados los talleres, y la sección Mochila, donde se recogen los materiales en formato de copia de seguridad para restaurar en Moodle.
De todo ésto me ha gustado especialmente la recopilación de Alejandro Valero sobre Creación y uso educativo de blogs, en formato "un único PDF", que tanto me gusta.
Yo sigo esperando que abran el taller de canales RSS, algo que cambió mi forma de leer Internet y la cantidad/calidad de las lecturas.

bueno y para todos...

es lo que debieron pensar los creadores del MITOPENCURSEWARE, publicación gratuita de materiales de curso empleados en el MIT (Instituto Tecnológico de Massachusetts). Y, como sabemos, no es habitual encontrar espacios donde se comparta conocimiento, que no es lo mismo que el "corta y pega" de artículos pre-cocinados. En los cursos abiertos del MIT, podemos acceder a materiales empleados en las clases del instituto (bibliografía, artículos, vídeos, conferencias, demostraciones...) que nos permitirán estudiar "a nuestra bola" y en Inglés claro, temas de casi todas las disciplinas.
Es material bueno, pero en algunos casos puede parecernos algo descontextualizado. En realidad hay que ser un poco friki para indagar en este banco de recursos que, aún estando disponible para todos, requiere de gran motivación para el aprendizaje. Con todo, conviene echarle un vistazo.

Lecturas recomendadas y monográficos de Ubuntu.

Como posiblemente no tengas tiempo de acceder a algunos de las bitácoras (blogs que no blocs) de más actualidad, en un post publicado en Aula21 recomiendan una serie de textos, de los cuales alguno ya conocerás seguramente, sobre este debate de Educación y TIC (fíjate que he puesto delante educación, eh?)

A todo esto, sobre el tema de la distribución de Linux que empleamos: Ubuntu, desde Genbeta se están publicando unos monográficos.

Especial Ubuntu:

1º historia y filosofía. Linux para los seres humanos.

2º instalación y gestión de software.

Lecturas recomendadas

• La necesidad de dar coherencia pedagógica a las prácticas de aula con TIC de Manuel Area Moreira

• Bajo el asfalto estaba la Red publicado en El País.

  Estamos ante un cambio cultural y de valores. La generación digital, la que ha hecho de la Red una forma de ser y de relacionarse, comparte, coopera, crea y difunde sin esperar nada a cambio. Autora: Imma Tubella, rectora de la Universitat Oberta de Catalunya.

• La escuela del 2015: competencias TIC del docente y otras claves para integrar las TIC del Dr. Pere Marqués

• La revista digital eLearning Papers dedica su número 8 al tema «Apertura y aprendizaje en el mundo actual». Incluye los artículos siguientes:

  - ¿Un mundo abierto? de Richard Straub.
  - Web 2.0 y nuevos paradigmas de aprendizaje de Antonio Bartolomé.
  - Universidades y Web 2.0: retos institucionales de Juan Freire.
  - La innovación es para todos. El aprendizaje es para todos, entrevista a Anna Kirah.
  - Abuelos y nietos: poética de una experiencia de aprendizaje intergeneracional de Aina Chabert y Monica Turrin.

• Conocer la realidad para cambiarla publicado en PaloTIC.

• Informe "Las TIC en Educación". Informe de la implantación y el uso de las TIC en los centros docentes de primaria y secundaria (2005-2006)", que se publica en 2008 a través de RED.ES.

• Artículo publicado en El País: "Los colegios preparan a los alumnos para el pasado"

  ENTREVISTA: Spencer Kagan Experto en aprendizaje cooperativo "Hoy las clases se desarrollan con un profesor que da una lección mientras toda el aula escucha en silencio. Lo cual, aparte de aburrido, desaprovecha las habilidades y modos de inteligencia de cada uno." Su alternativa es fomentar la participación de todos y todas.

• El futuro de los libros de texto por Jordi Adell.

Aula de los oficios

A continuación la versión actualizada e internauta de "los oficios" de Teresa Rabal...

Su introducción dice así:

Hemos observado un desajuste entre la oferta formativa y laboral, motivado por las dificultades que los más jóvenes tienen para conocer los oficios y ocupaciones existentes.
Esto se agrava ya que sucede en un momento en el que se toman importantes decisiones de cara a un futuro profesional.
Es por ello que pretendemos romper con la denominada socialización laboral que condiciona la elección profesional en función de los patrones profesionales que marca nuestro entorno familiar y social concreto. Para ello informamos sobre la realidad formativa, laboral y empresarial a los niños/as y jóvenes del Principado mediante herramientas atractivas y novedosas adaptadas a las edades de los/las potenciales usuarios/as.
Esperamos que disfrutéis de vuestra visita y recordad que cada oficio es una aventura.

Creo que es uno de esos buenos recursos, encontrado vía Celestino Arteta y su Educación tecnológica que lo recoge de blog del TIC., del IES Albalat, Extremadura, of course.

Libros interactivos

Las matemáticas son la piedra en la que tropiezan un buen número de alumnos al dar el salto a la ESO. Los libros de textos ganarían mucho si tuvieran algo de interactividad porque permitirían al alumnado experimentar e interiorizar mejor los aprendizajes. La Junta de Extremadura, en su banco de recursos, nos ofrece un libro de matemáticas para 1º de ESO interactivo muy interesante. Se necesita tener instalado el plug-in de JAVA. ¿Os imagináis que las administraciones incentivaran y coordinaran (lo priemro ya lo hacen algo, pero no lo segundo... no)la creación de material didáctico interactivo de las áreas intrumentales de lengua y matemáticas? Hoy hay tecnología más que suficiente para hacer algo on-line que permitiera trabajarar con los mínimos curriculares de estas dos áreas. No hablo de convocatoria de premios, sino de una verdadera campaña de creación de software educativo. ¿Será alguna vez posible?

Competencia digital

Según el parlamento europeo,

la competencia digital entraña el uso seguro y crítico de las tecnologías de la sociedad de la información (TSI) para el trabajo, el ocio y la comunicación. Se sustenta en las competencias básicas en materia de TSI: el uso de ordenadores para obtener, evaluar, almacenar, producir, presentar e intercambiar información, y comunicarse y participar en redes de colaboración a través de Internet.

La LOE pretende que los alumnos alcancen una competencia digital, pero para ello los docentes deberían alcanzar esta competencia digital. Los alumnos han nacido rodeados de tecnología, de ordenadores, de videoconsolas, de reproductores de mp3, ... Los profesores, en muchos de los casos, han visto como estos elementos aparecían en sus vidas, como algo extraño.

¿Cómo hacer que los profesores vean estos elemento extraños como parte de su vida cotidiana?

¿Cómo hacer ver a los docentes que la competencia digital también se enseña dentro de las aulas? (sin hacer siempre referencia a la ley de educación)

¿Cómo van a alcanzar la competencia digital los docentes que se sienten o son inmigrantes digitales?

La formación y la motivación son los únicos medios. Pero ¿cómo motivar a personas que se agobian cada vez que ven una pantalla?, que creen que no tienen nada que aportar, que no se sienten capaces, que piensan que no pueden hacer algo (que ni siquiera intentan), y si no están motivadas ¿cómo formar para que alcancen esta competencia digital?.

En la mayoría de las ocasiones el tema está en comenzar desde cero, desde cero porque la incompetencia digital también está ahí, más allá del desconocimiento está el conocimiento erróneo, y este es más difícil de atajar.

¿Cómo hacer ver a un docente de que sus conocimientos digitales no son los correctos para poder corregirlos? (cuando dar clase exige tener seguridad en sus conocimientos).

Me gustaría tener las respuestas, son dudas para la reflexión.


http://ec.europa.eu/education/policies/2010/doc/keyrec_es.pdf
http://www.elpais.com/articulo/semana/nativos/mundo/digital/futuro/TIC/elpeputec/20051027elpciblse_1/Tes

El software libre en las escuelas

"Esperamos que las escuelas les enseñen a los estudiantes hechos básicos y habilidades de utilidad, pero ese no es su único objetivo. La misión fundamental de las escuelas es enseñar a ser buenos ciudadanos y buenos vecinos (cooperar con aquellos que necesiten nuestra ayuda). En el ámbito informático, esto se traduce en enseñar a compartir el software. Las escuelas primarias, especialmente, deberían decirle a sus alumnos «si traen software a la escuela, deben compartirlo con los demás niños». Por supuesto, la escuela debe predicar con el ejemplo: todo el software que instalen debería estar disponible para que los alumnos lo copien, se lo lleven a casa y lo redistribuyan tanto como quieran.

Enseñar a los estudiantes a utilizar software libre y a participar en la comunidad del software libre, es una lección cívica llevada a la práctica. También les enseña a los estudiantes que el modelo a imitar es el del servicio público y no el de los grandes magnates. Las escuelas deberían usar software libre en todos sus niveles educativos."

Del artículo de Richard Stallman, "¿Por qué las escuelas deberían usar exclusivamente software libre?"

Entrenamiento cognitivo / Lumosity

Se trata de encender la bombilla de las propias habilidades cognitivas con este entrenador creado por neuropsicólogos. Es una aplicación web en la que, tras registrarnos, tenemos acceso a un buen número de aplicaciones para entrenar la atención, la velocidad de procesamiento de la información visual y auditiva y el control cognitivo. Permite guardar los resultados y mostrar nuestro progreso a lo largo del tiempo. Resulta muy interesante tanto para los adultos como para el trabajo con el alumnado que precisa de refuerzo y entrenamiento cognitivo. Muy recomendable.
http://www.lumosity.com/

Equipos informáticos para un centro educativo II

La Consejería de Educación de la Junta de Castilla La Mancha lo tiene claro, su opción es dotar a cada profesor de un ordenador portátil.
Dan una razón, que los profesores no disponen de un puesto de trabajo permanente y dos objetivos, informatizar la gestión del centro mediante el programa Delphos y contribuir al uso de las TIC en el aula.
Yo añadiriría uno más, facilitar la comunicación y la colaboración entre el profesorado y entre el profesorado y las familias.

Como idea me parece excelente. Además sirve para eliminar los equipos fijos de las salas comunes de trabajo pero también de los despachos. Veremos cómo se lleva a la práctica.

Artículos anteriores:

• Los miniportátiles en un centro educativo
• Equipos informáticos para un centro educativo I
• Portátiles para el profesorado

Ideas y manzanas

«Si tú tienes una manzana y yo tengo una manzana e intercambiamos manzanas, entonces tanto tú como yo seguimos teniendo una manzana. Pero si tú tienes una idea y yo tengo una idea e intercambiamos ideas, entonces ambos tenemos dos ideas»

George Bernard Shaw

Los alumnos del IES Azahar de Sevilla la representan en un vídeo. Me ha encantado.

Logo a logo

Logo a logo es el material didáctico completo de un curso de formación sobre Inkscape de 175 páginas realizado por Joaclint Istgud . Disponible tanto en versión html como en PDF, puede ser una buena idea usarlo como material didáctico abierto de la nueva optativa de Informática que tendremos en todos los cursos de la ESO a partir del curso próximo.
Nuevos tiempos, nuevos retos.


Vía: Desde mi tarima

Los miniportátiles en un centro educativo

Si hace un par de meses hablabamos del uso de los nuevos ultraportátiles de bajo coste, en cuyo segmento parece que es el Asus EEEPC el que se está comiendo la merienda.
Empezamos a ver cómo empiezan a surgir los proyectos sobre la incorporación de ordenadores portátiles de bajo coste en las aulas y podemos hacer cierto aquello de "llevar la informática a las aulas".

Se trata del proyecto Ikasys, de las ikastolas vascas, que consiste en dotar a cada alumno de uno de estos equipos.

Podemos leer en la síntesis sobre el proyecto:

• Ha nacido para ser utilizado en el aula común.
• Cada alumno/a utilizará su ordenador; es un ordenador de tamaño pequeño y precio económico.
• De momento, está dirigido a Educación Primaria, es decir, entre los 6 y los 12 años. Dentro de poco, se extenderá a la franja 12-16 años.
• Se podrá trabajar con 200.000 actividades específicas divididas en cinco materias de Educación Primaria (Euskara, Lengua, Inglés, Matemáticas y Conocimiento del Medio).
• Estas actividades estarán ordenadas y secuenciadas.
• A cada alumno/a se le ofrecerán las actividades que le corresponden.
• A través de estas actividades se quiere conseguir la sistematización de aprendizajes puntuales dirigidos al desarrollo de las competencias.
• Posibilitará la autorregulación del alumnado.
• El profesor/a podrá hacer un seguimiento directo del aprendizaje del alumno/a y del aula.

Me gusta que se centre en lo pedagógico más que en los meramente tecnológico, aunque sigo pensando que para introducir esta tecnología debemos empezar por dotar primero al profesorado, para que éste lo use como herramienta de trabajo, planificación, registro, gestión, comunicación... y una vez familiarizados con estos equipos llevarlos al aula.

Equipos informáticos para un centro educativo I

Llevamos unos días valorando qué equipos informáticos son más adecuados para un centro educativo, cuando de repente Apple comunica que ha bajado 100€ los precios de los Mac mini, y caigo en la cuenta de que empiezan a ser una gran opción para las corporaciones o entornos profesionales que diponen de una red basada en dominio.
Veamos cual es el problema:
Por un lado el avance de Linux, en especial de Ubuntu, es imparable, vamos disponiendo de las aulas de informática en arranque dual Ubuntu/Windows e incluso estamos diseñando un aula basada en terminales que sólo dispondrá de Ubuntu como sistema operativo.
PERO, en los equipos destinados al uso por parte del profesorado encontramos las grandes reticencias a la introdución de Ubuntu por el temor a lo desconocido, con olor a friki, y también, vamos a reconocerlo, por algunas pegas que las últimas versiones de Ubuntu nos daban al funcionar bajo dominio: montaje automático de pendrives, sonido, etc. y mayor complejidad para configurarlo en la validación contra un servidor LDAP.

Ante estas reticencias nos planteamos seguir con Windows XP profesional, PERO en estos momentos con la implantación de Windows Vista nos encontramos ante un problema importante de cara a la compra de equipos informáticos. Actualmente las empresas fabricantes suelen disponen de al menos dos líneas de negocio: la SOHO, dirigida a los hogares y a las empresas muy pequeñas, y la profesional. Y aquí viene el problema, los equipos con un hardware más econonómico, aunque más que suficiente para el ámbito de la Educación, vienen con Windows Home, mientras que los equipos profesionales disponen de un hardware más avanzado y montan la versión Business.

Si acudimos a la tienda de HP para centros docentes, veremos que el equipo más barato en la línea profesional, la que lleva Vista Bussiness y nos permite validarnos en una red basada en dominio, vale 689€ (IVA y gastos incluidos), mientras que un equipo con menores prestaciones pero más que suficientes en la línea doméstica vale 419,30€ (IVA y gastos de envío incluídos). La pega? Que viene con Vista Home y no vale para nuestra red. Tras llamarles por teléfono confirmamos que no es posible que estos equipos vengan con Business. También nos dicen que con XP ya no es posible comprar ningún equipo. Y me pregunto, ¿los clientes de estos señores de HP somos nosotros o Microsoft y sus interese?
Todo esto nos lleva a valorar como una opción posible los Mac mini, que tras la rebaja de Apple, cuestan 479€, IVA y envío incluidos. La diferencia está en que el sistema operativo de los de Apple es único e incluye las funciones que se necesitan en un entorno corporativo, como la validación en un dominio con LDAP. La pega como siempre, la reticencia al cambio de sistema.

CADOO, dibujar en CAD con Open Office Draw

CADOO.o por Gérard Deneux  

Con este módulo de dibujo de OpenOffice.org es posible hacer dibujo técnico con DRAW. CADOO.o añade algunas funciones que se pueden encontrar en otros CAD.

Por ejemplo: 
* Conjunto más amplio de referencias (fines, intersección, centro,  perpendicular, tangente);
* Entrada de absoluta o relativa de coordenadas cartesianas o polares;
* Entrada de radio, los diámetros o longitudes;
* Modo Axonometrico de trazar la horizontal, vertical, 45º;
* Dibujar un círculo que pase por tres puntos;
* Dimensión de Radio, diámetro, ángulo, horizontal o verticalmente.

Sistema operativo: Sistema independiente
Compatible con: OpenOffice.org 2,2 | StarOffice 8 Update 6 o superior.

Fecha: 2008-Abr-06

Tamaño: 144,19 KB

Licencia: opensource | Leer licencia

 

Efectos secundarios en el sistema educativo

¿Cuantras veces los padres / madres preguntan a sus hij@s si tienen algo que estudiar hoy y la respuesta es no?

Si el chico responde con plena convicción que no, es que al día siguiente no va a realizar un examen. Porque ha aprendido ...que sólo se estudia cuando se lo van a preguntar.

Miguel Ángel Santos Guerra en este artículo reflexiona sobre esos Efectos secundarios del sistema educativo. "Una cosa es lo que se pretende y otra lo que realmente se consigue con el paso de los estudiantes por la escuela".

Hay que poner los medios para que los alumnos recobren el placer de aprender y que muchos docentes recobren la ilusión de enseñar.

O como apunta algún comentario al artículo: "Los curriculos educativos ... se olvidan de que los niños y niñas que pasan por las escuelas no vienen en serie. Se olvidan de las diferencias individuales. Se olvidan también de que la vida no está hecha solo para pensar... Sin embargo y a pesar de todo cada maestra, cada maestro puede si quiere, hacer de ese paso por la escuela un tiempo especial."

Tal vez la respuesta pase por la web educativa 2.0 donde se puede encontrar un aliado perfecto, como apunta F. Muñoz en Aulablog21.

Disfruta de la lectura

Aula21

Francisco Muñoz, de Aulablog 21, nos cita en su recorrido de edublogs del mes de abril.
Aula 21 es todo un clásico entre las webs educativas, que inició sus andaduras allá por el año 2002. Qué lejos queda...

Gracias Francisco!

Especial Ubuntu: historia y filosofía. Linux para los seres humanos.

Guillermo Latorre escribe en GENBETA una primera entrega de una serie especial de artículos sobre Ubuntu.

Ubuntu es una distribución de GNU/Linux basada en Debian disponible tanto para ordenadores de usuario como para servidores de forma completamente gratuita. El término que le da nombre es un concepto africano tradicional que significa lealtad entre las personas, que manifiesta la creencia en una conexión entre todos los seres humanos… y que normalmente se suele traducir como "humanidad hacia los demás". ¿te suena? ¿Recuerdas el lema de Pedro Arrupe "hombres y mujeres para los demás"?.

En algunas aulas de ESO y F.P. en nuestro centro ya arrancamos el PC con ubuntu o en arranque dual (ubuntu / windows), y el alumnado se maneja con él sin problemas.

Te recomiendo que lo leas y valores.

Enlaces | Página oficial de Ubuntu, Canonical, Wikipedia: Ubuntu, Announcing Ubuntu 4.10 (mail del anuncio), Ubuntu history explained, UbuntuParaTodos.Org: Filosofía Ubuntu, DistroWatch: Ubuntu

Experiencias de Física

Experiencias de Física es un proyecto sobre vídeos de experimentos y demostraciones de laboratorio, utilizables por dicha asignatura pero también por Tecnología, Mecánica u otras materias que necesiten basarse de frecuentemente en leyes o principios físicos.


Parece que ya tiene un tiempo, pero me pareció interesante.
Vía Educación y TIC

Inkscape

Inkscape es un editor de gráficos vectoriales de fuente abierta (open source) similar a Adobe Illustrator, Corel Draw, Freehand, o Xara X. Lo que diferencia a Inkscape es que utiliza Scalable Vector Graphics (SVG), un estándar abierto del W3C basado en XML, como formato nativo.
Además de ser multiplataforma(Windows, Linux &Mac), con la nueva versión creo que se ha ganado un sitio en la próxima edición de los Esenciales TIC desde que permite la edición directa de archivos PDF.
A descargarlo!

Pizarras digitales

El jueves estuve un rato en las jornadas sobre pizarra digital que se organizó en formaempleo en la Feria de Valencia.
Esto es lo que ví:
Lo que muchos han hecho con la PDi es cambiar la pizarra de tiza por un megasistema tecnológico para terminar haciendo...lo que hacían con la tiza.
Además de esta decepción ví unos programas de simulación de P3B para Biología y Geología, que explicaban fenomenal las estaciones del año, el cambio y husos horarios. Muy bueno.

El dibujo que he puesto en este post es del Prrrofesor Potâchov de Moldavia.

La UNESCO publica una Guía práctica sobre software libre

Aún no había tenido la oportunidad de leerlo, pero desde BULMA he podido acceder al documento sobre el software libre que la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) ha publicado.Trata de su elección y aplicación local en América Latina y el Caribe pero seguro que también aquí puede ser útil.

El PDF de este documento de Agosto 2007 lo podéis descargar del sitio de boksar.info (unos 8 Mb)

Al principio hay unas palabras de Richard Stallman:

"UNESCO siempre ha apoyado la extensión y la diseminación del conocimiento humano. Le agradezco a UNESCO por reconocer que, en el dominio del software, el software libre disemina el conocimiento humano de una manera imposible de lograr por el software que no es libre"

El documento, empieza explicando cómo funciona un ordenador, el código fuente, el lenguaje máquina; después explica el software libre, las cuatro libertades, la historia del movimiento con el mensaje de Stallman buscando "personas para quienes el ayudar a la humanidad sea tan importante como el dinero".

Hay un interesante apartadao de cómo seleccionar el software libre, cómo migrar, del software libre y la educación o las administraciones públicas, etc.

Añade además anexos que contienen una lista de programas muy útiles, y una lista de equivalencias entre programas privativos y libres que les sustituyen, una bibliografía y el mapa conceptual del software libre.

Me parece que son 110 páginas a tener en cuenta.

reportaje en TV sobre "Los blogs en la enseñanza"

En el programa de la 2 Cámara Abierta 2.0 emitieron el reportaje sobre los blogs en la enseñanza y ya han colgado el video del programa emitido del miércoles.

Os lo pongo aquí para que lo podáis ver y, si os apetece, comentar. El reportaje fué bastante amplio y las entrevistas largas, pero la duración del programa exigía un resumen de lo dicho. A pesar de todo el resultado me parece que es muy acertado.

No lo pude ver en directo en la "tele"; menos mal que se trata de un programa que ofrece los contenidos en la red.

Se mencionan blogs como:

www.iesmariamoliner.org
www.lacoctelera.com/socrates2005
eduvlogs.blogspot.com
www.aulablog.com
www.cnice.mecd.es
www.adelat.org
apiedeaula.blogspot.com